Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в ре­шении задач воспитания.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодек­са Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российс­кой Федерации «Об образовании».

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Об­щеобразовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспита­тельный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способ­ности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Педагоги­ческие коллективы пытаются определить точки взаимодействия, формы работы с родительской общественностью. Повышение пе­дагогической культуры родителей является основой раскрытия творческого потенциала родителей, совершенствования семейно­го воспитания.

В повышении педагогической культуры, просвещении роди­телей особую роль призван сыграть родительский всеобуч.

В рамках родительского всеобуча могут быть использованы традиционные формы работы:

родительские собрания, направ­ленные на обсуждение с родителями общих и наиболее акту­альных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами рабо­ты школы;

* родительские конференции, посвященные обмену опытом семейного воспитания.

Вместе с тем, в последние годы появляются и новые формы:

* организационно-деятельностная и психологическая игра,

* собрание-диспут,

* родительский лекто­рий,

* семейная гостиная,

* встреча за круглым столом,

* вечер воп­росов и ответов,

* семинар,

* педагогический практикум,

* тренинг родителей и другие.

Меняется и тематика педагогического про­свещения. Качество педагогического просвещения родителей повыша­ется в зависимости

от актуальности выбранных тем, уровня орга­низации и ведения занятий (приглашения на занятия родительс­кого лектория авторитетных специалистов: педагогов, психоло­гов, медиков, деятелей искусства и науки), использования техни­ческого